Som ung var Jimmi elev på FGU i Vejen, hvor han gik på metallinjen hos Leif. Han beskriver sig selv som lidt af en rod dengang, men netop derfor blev Leifs meget strukturerede – næsten militæragtige – pædagogik en fordel. De faste rammer og klare forventninger gav ro og retning i en hverdag, hvor det ellers kunne være svært at holde fokus.

Efter FGU fulgte nogle år, hvor Jimmi prøvede forskellige jobs af og skiftede lidt rundt, før han fandt tilbage til smedefaget. I 2016 stod han med et svendebrev som smed i hånden – et tydeligt bevis på, at det var her, han hørte til.

I dag er cirklen sluttet. Jimmi er ansat som underviser på smedekurset på AMU, hvor han blandt andet har FGU-elever på svejsekursus. Her trækker han aktivt på sin egen baggrund:

Han ved, hvordan det kan føles at være usikker, have svært ved at sidde stille eller at være i et undervisningsforløb over længere tid. Den erfaring gør det lettere for ham at forstå elevernes udfordringer og møde dem med både tydelighed og tålmodighed.

På den måde er Jimmi et levende eksempel på, hvordan et FGU-forløb kan være første skridt – ikke kun mod et fag og et svendebrev, men også mod at blive den voksne, der hjælper de næste unge godt videre.

TILBAGE TIL NYHEDER >

Jacob er 22 år og EGU-elev hos Kraglund Transport, der kører for GLS. Her arbejder han som ekspreschauffør – et job, hvor ingen dage er helt ens.

Når Jacob møder ind på terminalen i Kolding, ved han sjældent præcis, hvad dagen bringer. Det passer ham godt. Han trives i det uforudsigelige og nyder friheden ved arbejdet på vejene. Som en ekstra fordel har han bilen med hjemme, så arbejdsdagen starter helt bogstaveligt i indkørslen.

Transport ligger til familien. Jacobs far er lastbilchauffør, og Jacob har haft branchen tæt på hele livet. Gennem 1,5 år som EGU-elev har han både taget sin dansk- og matematikeksamen og fået de kurser og redskaber, der skal til for at være GLS-chauffør.

Nu er næste skridt i fokus. Lederen hos Kraglund Transport er i dialog med Jacobs vejleder fra FGU om mulighederne for en fastansættelse efter endt EGU-forløb. Målet er, at Jacob kan fortsætte i et job og en branche, hvor han allerede har vist, at han både trives og tager ansvar.

TILBAGE TIL NYHEDER >

Majken er 25 år og har været EGU-elev på Olivenhaven Plejecenter i Kolding. Her har hun sin daglige gang i køkkenet, hvor hun laver mad til beboerne og særligt sætter en ære i at trylle flotte lagkager frem, når de ældre har fødselsdag.

For Majken betyder det meget, at maden både smager godt og ser indbydende ud – og at måltiderne er med til at skabe glæde i hverdagen.

Hun har været EGU-elev i mere end to år, og den erfaring kan nu omsættes direkte til merit. Når Majken starter på ernæringsassistentuddannelsen på Syddansk Erhvervsskole, kan hun nemlig korte uddannelsen ned med et halvt år på grund af sin EGU-baggrund.

Inden da afslutter hun sin EGU-uddannelse med en niveau 3-prøve, hvor hun laver en portefølje med særligt fokus på smørrebrød. Hvis alt går efter planen, begynder Majken på uddannelsen som ernæringsassistent i januar 2026 – godt rustet med både praksiserfaring, faglig stolthed og mod på næste skridt.

TILBAGE TIL NYHEDER >

Vi ved fra forskning og erfaring, at unge med et aktivt fritidsliv trives bedre, står stærkere mentalt og oftere gennemfører uddannelse og kommer i job. Et fast fællesskab i fritiden giver det, skema og klasselokaler ikke kan alene: nogen der savner én, når man ikke kommer, rutiner, ansvar og følelsen af at betyde noget.

På FGU Kolding & Vejen tager vi den viden alvorligt. For os er eleverne ikke kun nogen, der skal igennem en skoledag – de er hele mennesker med liv, relationer og drømme uden for skoletiden. Derfor arbejder vi målrettet med at bygge bro mellem undervisning og aktiv fritid sammen med LOF.

Hvorfor aktiv fritid på FGU?

“Vi ser aktiv fritid som en vigtig del af vores pædagogik – ikke som et ekstra tilbud ved siden af.
Når eleverne bliver en del af et fællesskab uden for skolen, får de rytme i hverdagen, ansvar, netværk og voksne omkring sig, som ikke “skal” noget med dem. Det styrker både trivsel, selvtillid og troen på, at der også er en plads til dem i job og uddannelse.” fortæller direktør for FGU, Brian Vittrup.

Hvad går samarbejdet med LOF ud på?

Sammen med LOF har vi fået knap 400.000 kr. til et projekt, hvor vi kobler vores elever tættere på foreningslivet i Kolding og Vejen.

Det betyder, at vi ikke kun hjælper dem med dansk, matematik og fagtemaer – vi hjælper dem også med at finde ind i foreninger, fanfællesskaber og klubber. Vi går med på vejen, så de ikke står alene med at kontakte en forening eller møde op første gang.

Hvordan gør vi det i praksis?

Vi inviterer foreninger ind på FGU, hvor de fortæller om deres fællesskaber og hvad de mangler hænder til. Her kan eleverne skrive sig op og få en konkret kontakt – og vi følger op sammen med dem.

Det handler ikke kun om at “gå til noget”, men om at bidrage: hjælpe ved stævner, events, praktiske opgaver, café, opsætning og nedtagning. Eleverne oplever, at de kan gøre en forskel – og det betyder meget.

Hvad kunne det være?

Tanya, der er leder af FGU i Vejen fortæller “I Vejen kunne vi have lavet en traditionel foreningsdag i idrætscentret. I stedet tog vi udgangspunkt i noget, mange af vores elever allerede synes er fedt: SønderjyskE ishockey.

Vi arrangerer nu en aften, hvor en bus henter de elever, der har lyst. De møder fan­klubben, hører om, hvordan man bidrager som frivillig, spiser sammen, ser kamp og kører hjem igen.

Det er et godt eksempel på, hvordan vi tager ansvaret på os: Vi siger ikke bare “du burde gå i en forening” – vi hjælper med at finde fællesskabet, skabe kontakten og gøre første skridt trygt.”

Handler aktiv fritid kun om sport?

Nej, slet ikke. For os kan aktiv fritid være gaming, skak, musik, kor, kreative hold, natur, vandaktiviteter, fanfællesskaber – og meget mere.

Vores elever er forskellige, så mulighederne skal også være det. Fælles er, at de både kan være deltagere og dem, der står bag: planlægge, pakke udstyr, lave aktiviteter og få ting til at lykkes. Det giver brugbare erfaringer og et stærkt netværk.

TILBAGE TIL NYHEDER >

På FGU Kolding & Vejen arbejder vi målrettet på at gøre overgangen til erhvervsuddannelserne mere tryg og overskuelig for vores elever. Et af de vigtigste greb er projekt “Broen til fremtiden”, hvor eleverne får lov til at prøve kræfter med SOSU- og PA-uddannelserne i praksis.

Vi har talt med Karina, vejleder på FGU i Vejen, som er med til at drive SOSU-forløbet sammen med faglærere og SOSU Esbjerg.

Hvad er “Broen til fremtiden”?

“Broen til fremtiden er et EU-finansieret projekt, der skal sikre gode overgange fra FGU til erhvervsuddannelserne – i vores område især social- og sundhedsuddannelserne og pædagogisk assistent,” fortæller Karina.

I Trekantområdet har FGU-institutionerne fordelt sig ud på de omkringliggende uddannelsesinstitutioner. For FGU Kolding & Vejen betyder det et tæt samarbejde med SOSU Esbjerg, hvor vi sammen udvikler forløb, der gør eleverne klogere på både uddannelserne og sig selv.

Hvordan er SOSU-forløbet bygget op?

Karina beskriver forløbet som en tretrinsraket: forforløb, underforløb og efterforløb.

1. Forforløb – fem uger på FGU
På FGU i Vejen laver vi et fem ugers forforløb med fokus på omsorg og sundhed. Eleverne arbejder med:

• Hvad vil det sige at være social- og sundhedshjælper eller -assistent?

• Hvad er kittel-etikette – hvad signalerer uniformen, og hvilke krav følger med?

• Hvad forventes der i forhold til fx piercinger, tatoveringer, negle og påklædning?

Samtidig arbejder vi med personlig og social læring: Eleverne undersøger deres egne styrker, hvor de har udfordringer, og hvad der motiverer dem. Vi besøger også plejehjem i Vejen Kommune, hvor eleverne møder fagpersoner i deres hverdag og kan spørge direkte ind til jobbet og rollen.

2. Underforløb – tre dage på SOSU Esbjerg
Midt i forløbet er eleverne tre dage på SOSU Esbjerg. Her er dagene typisk bygget op sådan:

• Velkomstdag – eleverne ser skolen, møder undervisere og får styr på rammerne.

• SOSU-dag – fokus på social- og sundhedsuddannelserne med praksisnære øvelser i simulationsstuer, der ligner et plejecenter, fx forflytning af en borger eller håndtering af “medicin” ud fra et skema.

• Pædagogisk assistent-dag (PA) – eleverne besøger en simulationsstue, der ligner en børnehave, og møder nuværende PA-elever, som fortæller om deres vej og hverdag på skolen.

Alt er tilrettelagt, så det bliver så virkelighedsnært som muligt – som en lille forsmag på at være i uddannelse og job.

3. Efterforløb – opsamling og portfolio
Når eleverne er tilbage på FGU, arbejder de videre med det, de har oplevet. De samler deres erfaringer i en portfolio, som vi bruger aktivt i fagtemaerne.

Her kan indgå:

• billeder fra plejehjem og SOSU-skolen

• styrkekort og refleksioner over “min vej til SOSU”

• små produkter, som eleverne selv har udviklet

Et hold har fx lavet dukker af toiletruller og optaget en lille film om arbejdsmiljø og faglighed – med replikker, der både er humoristiske og rammer deres egen ungdomskultur. På den måde bliver det både fagligt og personligt meningsfuldt.

Hvad får eleverne ud af forløbet?

Eleverne fortæller, at tiden flyver afsted, og at de gerne ville have haft mere. Mange oplever, at de får:

• større kendskab til uddannelserne

• mere mod og tryghed ved at bevæge sig ind i et nyt miljø

• bedre afklaring: Er SOSU-vejen noget for mig – eller er det det ikke?

Karina peger på, at en beslutning om, at “det her er ikke min vej”, også er et vigtigt skridt. Så ved vi sammen, at vi skal hjælpe eleven videre i en anden retning.

Hvordan arbejder I med tryghed og overgange?

Vi ved, at det for mange elever er en stor overgang at gå fra FGU til en større uddannelsesinstitution. Derfor prioriterer vi genkendelighed og relationer:

• Undervisere fra SOSU Esbjerg besøger FGU Vejen, inden eleverne kommer på skolen.

• Der er aftalt faste rammer, fx et bestemt bord i kantinen, så eleverne ved, hvor de skal være.

• Undervisningen planlægges med pauser og brain breaks, hvor eleverne får lov at bruge hænder og krop – ikke kun sidde stille.

Målet er, at det ikke føles som at blive skubbet direkte ud fra 10-meter-vippen. Vi starter på 1-meter-vippen og går derud sammen, trin for trin.

Hvad skal der ske efter 2027?

Projektet Broen til fremtiden løber til 2027, men det er ikke tænkt som et engangsprojekt.

Planen er, at erfaringer og materialer skal bruges til at udvikle et mere permanent 1-2-3-forløb for unge, der vil ind på SOSU-uddannelserne: introduktion, kombinationsforløb og støtte i selve overgangen til uddannelse.

For FGU Kolding & Vejen betyder det, at vi bygger videre på det, vi allerede gør godt: portfoliowork, praksisnær undervisning, stærke samarbejder med kommunens plejecentre og uddannelsesinstitutioner – og fokus på hele mennesket.

Hvad er det vigtigste i arbejdet med Broen til fremtiden?

For os handler det grundlæggende om mennesker – ikke kun tal og statistikker.

Vi vil have unge ud, der trives, får mod på uddannelse og oplever, at de kan lykkes. Hvis vi sammen med SOSU-uddannelserne kan skabe trygge overgange, mindre frafald og flere unge, der mærker: “Her kan jeg være mig – og jeg kan blive til noget”, så lever Broen til fremtiden op til sit navn.

TILBAGE TIL NYHEDER >

På musiklinjen på FGU er instrumenter, stemmer og fællesskab i centrum. Her handler det ikke kun om at lære musikteori og øve skalaer, men i lige så høj grad om at lære at stå ved sig selv, være en del af et hold – og turde stå frem foran andre.

Line, der leder musiklinjen, er uddannet musikefterskolelærer og har mange års erfaring med at arbejde med unge og musik. Hun beskriver musiklinjen som noget særligt i forhold til FGU’s øvrige faglige linjer:

“Hvor mange af de andre linjer er tæt koblet til en bestemt branche eller uddannelse, er musiklinjen lidt en niche. Her handler det ikke nødvendigvis om, at eleverne skal blive professionelle musikere. Det handler om at bruge musikken til at træne grundkompetencer, man kan tage med sig videre i livet,” fortæller Line.

At være til stede – i musikken og i fællesskabet
Musiklinjen er et træningsrum, hvor eleverne øver sig i at indgå i et fællesskab. Når man spiller musik, kan man nemlig ikke melde sig ud eller “zone ud”.
“Man kan godt tage opvasken og drømme sig væk imens – men man kan ikke zone ud og spille musik. Når man synger eller spiller, kræver det tilstedeværelse. Man skal lytte til de andre og bidrage aktivt, ellers falder helheden fra hinanden. Det er en øvelse i at være nærværende, og det kan bruges på enhver arbejdsplads,” forklarer Line.

Derfor lærer eleverne ikke kun akkorder, rytmer og sammenspil, men også at tage ansvar – både for sig selv og for gruppen. De oplever, at det betyder noget, at netop de møder op: “Det er virkelig ikke ligegyldigt, om du kommer eller ej. Vi regner med dig, og du er en del af helheden,” siger Line.

En varieret hverdag med teori, øvetid og sammenspil
Undervisningen er bygget op omkring både teori og praksis. En gang om ugen er der musikteori, musikhistorie eller musikformidling, så eleverne får en bred forståelse af faget. Hver uge er der øvetid, hvor den enkelte elev skal fordybe sig i et instrument, en sang eller en opgave, og resten af tiden er præget af sammenspil og fælles projekter.

Nogle elever kommer med erfaring fra musikskoler eller talentlinjer, mens andre aldrig har haft et instrument i hænderne før. Line møder dem, hvor de er: “Det vigtigste er, at man forpligter sig på at ville være med. Og jeg skubber blidt på, så de fleste prøver kræfter med mere end ét instrument – men det er forskelligt, hvor meget de hver især kaster sig ud i.”

Fra øvelokalet til scenen
Når holdet er klar, tager musiklinjen ud og spiller koncerter. Sidste forår gav eleverne en række optrædener, som blev en stor oplevelse – både fagligt og personligt.

“Når eleverne står på en scene og mærker, at publikum lytter og anerkender dem, sker der noget særligt. Det giver en følelse af stolthed og værdi, som nogle måske ikke har oplevet så mange gange før. De vokser virkelig af det,” fortæller Line.

At forberede en koncert er også en vigtig øvelse: Der er deadlines, man skal øve, og der er praktiske opgaver som at bære forstærkere ud i bilen. “Det hele hænger sammen – du lærer, at tingene ikke kommer af sig selv. Det kræver indsats, og det er en erfaring, der er vigtig, uanset om du senere spiller musik eller arbejder et helt andet sted,” siger Line.

Vejen videre
For nogle elever fører musiklinjen til nye uddannelsesmuligheder som MGK (Musikalsk Grundkursus) eller andre kreative forløb. For andre bliver musikken en vigtig fritidsinteresse, mens de finder job eller går videre på en erhvervsuddannelse. Fælles for alle er, at de tager kompetencer med sig, der kan bruges i mange sammenhænge: ansvar, samarbejde og modet til at stå frem.

“Det er ikke et mål, at eleverne skal leve af musikken. For de fleste er det en hobby. Men de får noget med sig, som er langt vigtigere: evnen til at indgå i et fællesskab, lytte til andre og være til stede i en opgave. Det er grundkompetencer, man kan bruge hele livet,” slutter Line.

Læs mere om Musik og Kunstproduktion her >

TILBAGE TIL NYHEDER >

Vi er vejledere på FGU Kolding & Vejen og vi er klar til at hjælpe dig med at finde din vej. Vil du vide mere om PGU, de forskellige fagtemaer og opleve vores værksteder, så er vi altid klar. 

KONTAKT FGU KOLDING: 
Jeanette, vejleder
tel: 5095 7007
mail: jeba@fgukoldingvejen.dk

KONTAKT FGU VEJEN: 
Karina, vejleder 
tel: 2223 1374
mail: kakj@fgukoldingvejen.dk

Hvis du er i tvivl, så kontakt FGU kontoret, så finder vi den vejleder, der passer til dig.
Ring 7550 1080 eller skriv til fgu@fgukoldingvejen.dk

Her lidt billeder fra arbejdet i Medieværkstedet fx nogle plakater en opgave fra sidst på foråret – se hvor seje de er blevet. 

På Kommunikations- og Medieværkstedet på FGU arbejder eleverne lige nu med at finde ud af, hvem de er – og hvordan de kan udtrykke det kreativt. Forløbet begynder med en øvelse, hvor eleverne designer deres eget logo: Hvis jeg var et logo – hvilket logo var jeg så?

Arbejdet starter med tegninger, refleksioner over egne værdier og en introduktion til farvelære: Hvilke farver passer til mig – signalerer jeg advarsel, tryghed eller noget helt tredje? Logoet danner efterfølgende grundlag for et personligt visitkort, hvor eleverne samtidig lærer de første greb i programmer som Illustrator og Photoshop.

Undervisningen handler dog om mere end teknik. Den pædagogiske tilgang på linjen er, at eleverne først og fremmest skal have en god dag og opdage nye sider af sig selv. Som lærer Morten siger:

“Det vigtigste er, at eleverne har en god dag. Jeg kan sagtens stille faglige mål, men det handler i lige så høj grad om at give plads til forskellighed og hjælpe dem til at finde ud af, hvem de er.”

Hverdagen på linjen er varieret: Der er faste fag som dansk og matematik, kreative timer med tegning og billedkunst, og fælles aktiviteter om fredagen, hvor eleverne både gør rent, går ture og deltager i sociale arrangementer. Linjen tager også på udflugter – fx til Trapholt eller på “logojagt” i Kolding Storcenter, hvor eleverne opdager de visuelle signaler, vi alle er omgivet af til daglig.

For nogle elever bliver FGU en vej ind i en erhvervsuddannelse som mediegrafiker, for andre åbner den døren til HF, fotoskolen eller data- og kommunikationsuddannelser. Fælles for dem er nysgerrigheden, kreativiteten – og lysten til at udforske, hvordan man kan fortælle en historie gennem billeder, farver og design.

Her kan du læse mere om Kommunikations- og Medieværkstedet på FGU > 

TILBAGE TIL NYHEDER >

Vi er vejledere på FGU Kolding & Vejen og vi er klar til at hjælpe dig med at finde din vej. Vil du vide mere om PGU, de forskellige fagtemaer og opleve vores værksteder, så er vi altid klar. 

KONTAKT FGU KOLDING: 
Jeanette, vejleder
tel: 5095 7007
mail: jeba@fgukoldingvejen.dk

KONTAKT FGU VEJEN: 
Karina, vejleder 
tel: 2223 1374
mail: kakj@fgukoldingvejen.dk

Hvis du er i tvivl, så kontakt FGU kontoret, så finder vi den vejleder, der passer til dig.
Ring 7550 1080 eller skriv til fgu@fgukoldingvejen.dk

På værkstedet for Byg, Bolig og Anlæg (BBA) på FGU Kolding møder eleverne hver morgen deres lærer Michael, som hjælper dem i gang med dagens projekter. Med en kombination af teori og praksis lærer eleverne at begå sig sikkert med værktøj, maskiner og arbejdsprocesser, samtidig med at de opdager glæden ved træhåndværket. Gennem en bred vifte af opgaver som terrasser, møbler, legehuse og brændeskure får eleverne både udviklet deres kreativitet og deres faglige kompetencer.

Når eleverne på Byg, Bolig og Anlæg-værkstedet i Kolding møder ind, er deres lærer Michael klar til at hjælpe dem i gang og støtte dem gennem de forskelligartede projekter, som de arbejder med. Gennem en blanding af teori og praksis opnår eleverne fortrolighed med både arbejdsprocesser, værktøj og maskiner på værkstedet, så de får mulighed for at arbejde med træhåndværket.

Selvom langt de fleste elever ikke har tidligere erfaring med træhåndværk, opnår de at fremstille virkelig flotte produkter. Produkterne vidner om de håndværksmæssige kompetencer, som eleverne tilegner sig gennem den velstrukturerede undervisning.

Når man spørger Michael, hvad der er karakteristisk for Byg, Bolig og Anlæg på Esbjergvej, nævner han blandt andet institutionssamarbejde, alsidighed og fællesskab. Alsidighed skal forstås på den måde, at der er en meget bred vifte af opgaver til de unge. Michael nævner blandt andet legehuse, brændeskure, terrasser og forskellige møbler. Aktuelt er holdet i gang med at bygge en terrasse til glamping og en terrasse til en folkeskole. Igennem de mange forskellige projekter får eleverne også god mulighed for at træne deres kreativitet med træ.

Det er dog ikke, fordi Byg, Bolig og Anlæg er forbeholdt elever med interesse for træ, fremhæves det af den imødekommende underviser. I det hele taget er dét at lære at være på et værksted med dertilhørende krav om, at man overholder mødetiderne og opfører sig hensigtsmæssigt, værdifuldt mange steder. Derudover håber han, at eleverne kan tage en generel værktøjsforståelse, viden om adfærd på et værksted samt en masse gode oplevelser med sig fra Byg, Bolig og Anlæg.

Læs mere om Byg, Bolig og Anlæg her >

På vores skole i Vejen kombinerer vi praktisk håndværk med teori og fællesskab. På fagtemaet Byg, Bolig og Anlæg bliver du en del af et professionelt snedkerværksted, hvor kvalitet, teamwork og godt humør går hånd i hånd. Her lærer du både de håndværksmæssige færdigheder og de vigtige kompetencer, der gør dig klar til en fremtid inden for byggeri og anlæg..

På vores skole i Vejen er fagtemaet Byg, Bolig og Anlæg bygget op omkring et snedkerværksted.
Værkstedet er udstyret med tidssvarende maskiner og værktøj, og vi gør meget ud af, at de produkter, der bliver fremstillet, er af høj kvalitet.
Som elev på Byg, Bolig og Anlæg er du en del af et autentisk værkstedmiljø, hvor fællesskabet, relationerne og en god omgangstone vægtes højt. Der er plads til gode grin, men også til alvorlige samtaler.
Vi starter hver dag med et morgenmøde, hvor vi ser nyheder og diskuterer, hvad der sker ude i verden. Herefter aft

aler vi, hvad der skal arbejdes med på værkstedet.
I værkstedsundervisningen indgår også relevant teori og sikkerhedsregler for det arbejde, vi udfører.
Udover de håndværksmæssige færdigheder inden for snedkerfaget lærer man også vigtigheden af, at alle møder op og er en del af ”holdet”. Man lærer, hvor vigtigt det er at være omhyggelig med sit arbejde og følge de procedurer, der gælder for opgaven.

Ved siden af værkstedsopgaverne arbejder eleverne med matematik og dansk. De arbejder med opgaver, der er praksisnære og relevante i forhold til det, de oplever på værkstedet. Arbejder man ved maskinerne, kan en af opgaverne være at beskrive det produkt, de producerer – først med en arbejdstegning, derefter beskrive de forskellige værktøjer, de benytter, og til sidst ende med det færdige produkt. Måden, det beskrives på, kan variere fra skriftlige beskrivelser til videoer og billeder.

Opgaverne kommer i deres personlige portfolio og kan fremlægges til eksamen.

Læs mere om Byg, Bolig og Anlæg her >

TILBAGE TIL NYHEDER >

Uge 7 bød på en spændende projektuge fyldt med oplevelser og læring for eleverne på FGU Kolding & Vejen. I Kolding var hele elevgruppen bl.a. samlet på AMU, for at blive klogere på førstehjælp på arbejdspladsen, så de nu er endnu bedre rustet til at håndtere uforudsete situationer… Vejen tog hele jorden rundt. 

Kolding havde forskelligt tema hver dag. Fx var kreativiteten i højsædet. På skulpturværkstedet arbejdede eleverne med formgivning og lavede flotte, detaljerede figurer i ostevoks. Andre elever kastede sig ud i at lave kreative skulpturer, mens nogle arbejdede med spændende formgivningsprojekter i forskellige materialer.

Onsdag stod den på fællesudflugt til Blåvand. I strålende solskin blev udsigten fra toppen af Blåvandshuk Fyr nydt, og enkelte elever var overbeviste om, at de kunne se helt til England. Frisk vind i håret og røde kinder blev sikret på stranden, hvor eleverne ivrigt samlede vraggods og spændende fund fra naturen. Materialerne blev brugt til en opgave dagen efter, hvor kreativiteten for alvor blev sluppet løs.

Projektugen sluttede fredag med, at eleverne med stolthed kunne præsentere ugens resultater. Efter at have fået ny viden om førstehjælp, udfoldet sig kreativt med skulpturer og arbejdet med naturens materialer, viste eleverne deres flotte produkter frem ved en hyggelig fernisering. Det blev en uge med læring, røde kinder, masser af grin – og ikke mindst oplevelser at tage med videre.

På skolen i Vejen kørte et overordnet tema hele ugen med fokus på forskellige lande. Det er skønt at komme ud at rejse, men når økonomien ikke er til at tage alle skolens elever med ud at se verden, kan man i stedet vælge at gøre som vi gjorde og tage på en virtuel rejse under temaet: “Turen går til…”.

Eleverne havde på forhånd ved en afstemning udvalgt fire lande, som de undersøgte nærmere. Hver dag kunne eleverne vælge sig ind på et nyt hold.

Medieholdet filmede og interviewede både elever og lærere og dokumenterede dagens gang. Madholdet lavede mad fra det pågældende land, herunder også dagens kage, som blev serveret kl. 14, hvor dagens arbejde blev præsenteret for hele skolen. Her var der oplæg om en dag i hovedstaden, hvor nogle blev ganske overraskede over, hvor store prisforskelle der er i Europa, og opslag med historiske og kulturelle fakta fra dagens land. 

TILBAGE TIL NYHEDER >

Mohammed på 21 år begyndte på HF 2 på Kolding HF og VUC i august 2024, og han er meget glad for sin nye tilværelse som studerende

”FGU har virkelig forberedt mig godt på det at være studerende. Det faglige niveau fra FGU har hjulpet mig med at håndtere kravene på HF,” fortæller Mohammed. Han oplever, at han allerede er flere skridt foran, fordi han har arbejdet med flere af de opgaver, som nu også møder ham på HF.

Særligt danskundervisningen hos læreren Jakob på FGU fremhæver Mohammed som afgørende for hans faglige udvikling. ”Jakob er nok den klogeste lærer, jeg nogensinde har mødt,” siger han med et grin.

FGU har også haft stor betydning socialt for Mohammed. Han har fået gode venner, heriblandt sin bedste ven, som han stadig mødes med ugentligt. ”Jeg tænker tilbage på FGU som en rigtig god tid, der minder om det, jeg oplever på HF nu. Jeg tror på, at jeg nok skal blive student med en god karakter,” slutter Mohammed.

TILBAGE TIL NYHEDER >